Trabajo parcial 2 DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: SONIA ARANA JIMENEZ
Grupo y Sede: 03, CENTRO DE FORMACION CONTINUA 2, SATELITE
Tutor/a: RAUL PORRAS RIVERA

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
RELACION ENTRE LAS VARIABLES AUTOCONCEPTO Y CREATIVIDAD EN UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE EDUCACION INFANTIL.

¿Y cuál a una evaluación?
PERCEPCION SOBRE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y A COMUNICACIÓN EN LOS DOCENTES DE UNA UNIVERSIDAD MEXICANA: EL CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.





En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Obtener una mejora en la expresión oral y el autoconcepto en los niños, para un mejor desarrollo y desenvolvimiento escolar.

Percepción y cambio de los docentes en el proceso de implementación de la tecnología de la información en la universidad referida.

b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En la evaluación se abordó la infraestructura tecnológica, el apoyo y formación docente y los motivos para la implementación de tecnología en un grupo heterogéneo de profesores a los cuales se les aplicó un cuestionario; y en la investigación se conformó un grupo de menores entre 5 años 0 meses y 5 años 11 meses para ser evaluados mediante un programa psicoeducativo, utilizando un diseño cuasiexperimental de grupos de control no equivalentes con doble pretest.

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
Mejorar la creatividad verbal e incrementar el autoconcepto en la educación infantil, para desarrollar y utilizar su potencial creativo en sus estudios.

Se busca que el docente de esa universidad, acepte implementar las tecnologías en su programa académico
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿En un ambiente afectivo, puede ser el niño más creativo y desarrollarse mejor como estudiante?


e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En este caso se utilizaron diferentes test y baterias específicos para este fin y poder obtener resultados concretos sobre lo que se estaba investigando.


Resultó menos complejo revisar la documentación existente para obtener algunos datos estadísticos al respecto y el diseño de un cuestionario
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
Se tuvo que crear un ambiente propicio en los menores, para poder trabajar con ellos y optimizar resultados, porque es una investigación científica.

Solo se necesito un espacio o un aula para contestar el cuestionario ya que no es con fines científicos


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
La hipótesis se confirmó porque si aumenta considerablemente la capacidad creativa y el autoconcepto positivo, en los niños sometidos al programa y no se manifiesta de igual forma en los que no fueron tratados.
No existe una hipótesis

h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: Trabajo directo con grupos

Semejanzas:
Los objetos de estudio se comparten.

Diferencias:
-La investigación es disciplinada, se busca mejorar el conocimiento, mientras que la evaluación práctica y busca programas de mejora para el docente




i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Baterías especializadas y también test
Cuestionarios e información existente

j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Se efectuó una comparación de promedios por medio de un análisis de covarianza para evaluar el cambio producido por el programa.
Solo se obtuvieron pocentajes de los resultados obtenidos para saber que es lo que opinan los profesores de las TIC.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
En este trabajo, la información es para autoridades de educación básica y es sobre cualquier tipo de menores que se encuentren sobre la edad promedio sin importar de que lugar sean.
En este caso la información recabada, es para autoridades a nivel universitario y sobre docentes de una universidad determinada.

l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En este caso los resultados son medibles y si se toman en consideración los menores tendrán un mejor aprovechamiento si se siguen los lineamientos marcados para un mejor apovechamiento.
En esta investigación los resultados dependerán de la disposición de los docentes
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Conocimientos especializados en psicología infantil y pedagogía para poder evaluar los resultados obtenidos, sí como la aplicación de test y baterias.
Conocimientos básicos en todo caso de informática y redacción para la elaboración de cuestionario.

n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si es un trabajo interdisciplinario desde la investigación, evaluación y hacer lo necesario para lograr el ambiente de trabajo propicio para un mejor desarrollo del menor.

TRABAJO COLABORATIVO

FILIBERTA SÁNCHEZ BRITO
SONIA ARANA JIMÉNEZ
ALEJANDRO TORRES MENDOZA
MARIELA OCHOA LUNA
MARÍA DEL CARMEN OROZCO MORENO
PABLO JESÚS NÚÑEZ HERNÁNDEZ
FELIPE DE JESÚS ECHEVESTE ZAVALA
MARÍA ISABEL ARIAS COMPARÁN
MARICELA HERNÁNDEZ MONTOYA
GILBERTO ALVISO FRAGOSO
LINDA MARGARITA RAMÍREZ AVALOS
MAGADA GISELA NASUPCIALY MENDIVIL
MARÍA COVADONGA SÁNCHEZ PÉREZ

1.- ¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
a) Hacer un recorrido histórico para buscar la esencia del concepto
Publicación del libro discurso del Método en 1637, esta da el inicio de
disciplinas
b) Después de la 2da Guerra Mundial con el surgimiento de las relaciones internacionales económicas, políticas, científicas y culturales (UNESCO, OCA)
2.- Con base en la lectura, ¿cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?

La especialización da lugar a la limitación y fragmentación del conocimiento que puede ser Desarrollo Humano y Perspectiva nosológica.
3.- ¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
A) Interdisciplinaridad lineal tipo 1. Varias disciplinas abordan el mismo sujeto de estudio aportando cada uno elementos para la comprensión, ninguna sufre cambios.
B) Interdisciplinariedad lineal tipo 2. Una disciplina se apoya en teorías, métodos, técnicas o conceptos, no hay alteración en disciplinas.
C) Las disciplinas participantes al interaccionar cambian recíprocamente.

D) En el nivel dialéctico fractal simple. El surgimiento de una nueva disciplina por la interacción de otras.
E) Nivel dialéctico fractal complejo. Los niveles intermedios o fraccionarios se consideran niveles complejos de interacción. La dimensión práctica es aprendida a través de la interpretación en varios niveles de la realidad y esquemas cognitivos constructivos.
4.- ¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
Nivel dialéctico fractal complejo.
5.- De acuerdo con sus propias palabras, ¿cómo definiría a la transdisciplinariedad?
Es la construcción de un método universal, desde la propia ideología de cada disciplina.

DESPUÉS DE LA TELE SESIÓN No. 4
· ¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la tele sesión?

Las diferencias y semejanzas entre la Investigación y la Evaluación

· ¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?

Investigación Educativa.- Conlleva una indagación disciplinaria, busca el conocimiento y verdades para generar nuevo conocimiento, está sustentada en una metodología científica y teórica, va dirigida a la comunidad científica. ¿Qué se aborda? El objeto de estudio. El resultado es un reporte

Evaluación Educativa.- Es una indagación práctica, existe la toma de decisiones, desarrolla estrategias, compara objetos de estudio, va dirigida al solicitante, lleva la retroalimentación. ¿Cómo se aborda?. El resultado es un informe. Específico y dirigido a un elemento. Realizada por personas en un mismo contexto.Ubica tiempo y espacio concreto.









· En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)

TICS.- Métodos innovadores de las tics. (¿ qué impacto tiene la educación a distancia?, La cognición en los alumnos con y sin TICS, Efecto del docente frente a la tecnología.
Evaluación.- Cómo funcionan los métodos utilizados (Red Escolar, Enciclomedia, Nivel de aprovechamiento con y sin TICS)

¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
Nos permite delimitar entre el campo de la investigación y la evaluación para saber cuál es nuestra función como investigadores.

TRANSDISCIPLINARIEDAD

CUESTIONARIO SOBRE LECTURA DE ANDAMIOS
“LA TRANSDISCIPLINARIEDAD MAS ALLA DE LOS CONCEPTOS, LA DIALECTICA”.


1.- ¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?

Primero.- Hacer un recorrido histórico y buscar la esencia de lo dicho.

Segundo.- Existen 2 momentos según Martín Landau, Harold Prosahnky y William Ittelso (Torres,1996:51), el primero va de la Primera Guerra Mundial hasta la decada de los 30 y el segundo posterior a la Segunda Guerra Mundial, cuando el mundo inicia relaciones de cooperación en áreas económicas, políticas y cientifico-culturales.

2.- ¿Con base en la lectura, cuál diria que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?

La especialización da lugar a la limitación y fragmentación del conocimiento que puede ser Desarrollo Humano y Perspectiva nosológica.

3.- ¿Cuáles son las 5 tipologias de lo “no disciplinar” manejadas por el auto y en que consisten?

a) La interdisciplinariedad lineal tipo 1.- cuando varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta elementos para una mejor comprensión.
b) La interdisciplinariedad lineal tipo 2.- Una disciplina se apoya en algún elemento de otra, pero cada una conserva sus límites y dinámicas.
c) La interdisciplinariedad dialéctica.- La disciplina 1 y 2 se afectan y cambian recíprocamente.
d) Nivel dialéctico fractal simple.- Existe la emergencia de una nueva disciplina como emergencia de la interacción de otras disciplinas.
e) Nivel dialéctico fractal complejo.- Se dan niveles intermedios que son niveles complejos de interacción y donde se requieren altos niveles de conceptualización.

4.-¿ A cuál de las topologías correspondería la Zoosemiótica?

Al nivel dialéctico fractal complejo.

5.- De acuerdo con sus propias palabras como definiría la transdisciplinariedad?

Es el conjunto de disciplinas en un todo pero con las ideas de cada una de ellas.

Trabajo colabortivo 3a. sesión.

decalogo

CODIGO DE ÉTICA (DECÁLOGO)
1.- EVITAR EL PLAGIO, A TRAVÉS DE LA CORRECTA ELABORACIÓN DE CITAS, REFERENCIAS, ETC.
2.- DESARROLLAR SENTIDO CRÍTICO Y PROPÓSITIVO CON Y PARA LA INVESTIGACIÓN.
3.- BRINDAR RESPETO A LOS SUJETOS O ACTORES DE LA INVESTIGACIÓN.
4.- PERMITIR LA PLURALIDAD TEÓRICA.
5.- PROCURAR NO INCIDIR SOBRE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
6.- EVITAR INDUCIR LA GENERACIÓN DE LOS RESULTADOS ESPERADOS.
7.- PRACTICAR EL AMOR A LA VERDAD.
8.- SER RECEPTIVO (EMPATICO) A LA PROBLEMÁTICA, ESTABLECIENDO UNA RELACIÓN DE APOYO.
9.- ESTABLECER LA OBJETIVIDAD Y LA CONGRUENCIA COMO EJE DE LA INVESTIGACIÓN.
10.- DEFINIR CON CLARIDAD LOS OBJETIVOS, APEGARSE A LOS PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN.

ELABORADO POR EL GRUPO SATELITE 02

Ensayo

ENSAYO SOBRE ETICA.


Mucho se ha hablado sobre ética: que si es la forma de comportarse del ser humano, que si regula la conducta del individuo, etc., finalmente sea una u otra el ser humano siempre va a actuar en sociedad con ciertos valores inculcados ya sea en la familia, la escuela o la sociedad en general, esto dependerá de las costumbres de su raza, religión o medio social donde se desenvuelva.

En el capítulo XVII del libro “Formación de investigadores educativos”, Raúl Rojas Soriano nos habla de casos en los que se demuestra el plagio en diferentes trabajos científicos, mismos que los plagiarios señalan como un error cometido por ignorancia, que no fue intencional o que desconocían el nombre del autor y por eso no lo escribieron.

Realmente estas disculpas suenan un poco falsas, en muchos casos a las personas les gusta hacer uso de frases o párrafos completos sin mencionar al autor y haciendo suyos los pensamientos de otro, lo que demuestra una falta de ética total. Cuando por alguna circunstancia según el mismo autor, se logra descubrir el engaño, se han llegado a perder premios importantes o se ha logrado el descrédito total de este personaje, llámese, escritor, investigador, científico, etc. que por error cometió plagio.

¿Será posible que alguien pueda arriesgar de esa forma su prestigio?, sí, es posible porque en este mundo tan complicado, con tanta tecnología y tantos inventos que surgen día con día, es casi imposible que alguien pueda conocer todas las bibliografías existentes sobre un tema o tenga tantos conocimientos sobre los autores que al ver un nuevo documento recuerde exactamente si ya lo había leído o escuchado antes y más aun recordar con precisión el nombre del autor.

Es aquí donde se recurre a la ética del individuo para evitar el plagio y no confiar en que no será descubierto el engaño, ¿cómo?, haciendo mención siempre de las citas bibliográficas, no olvidar a los autores y sobre todo ser honestos con nosotros mismos.

Por otro lado nos habla Edgar Morin en su texto “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, que la comunicación tecnológica como son los teléfonos celulares, faxes, Internet, modems, etc. nos tienen comunicados con el resto del mundo pero que la incomprensión parece crecer en lugar de disminuir.

Aún en el mismo idioma español, nos encontramos con palabras comunes que para algunos países latinos no tienen mayor importancia, pero que para otros pueden ser una ofensa a la moral. Lo mismo sucede con algunas costumbres en otros países que por ignorancia de las mismas no nos permiten comunicarnos y comprender a éstos, demostrando una falta de ética, ya que debemos comprender sus costumbres y tradiciones en vez de juzgarlas a la ligera.

Para poder comprender lo que sucede en esos lugares diferentes a los nuestros, tendríamos que ponernos en su lugar y analizar el porque de su conducta, lo que es sumamente difícil, porque somos dados a juzgar sin analizar (prejuicio).

Simplemente en nuestro País, no todas las personas piensan y actúan de la misma manera, en algunos lugares del interior, debido a la falta de mano de obra o por la falta de ingresos para sostener a una familia, los menores se ven en la necesidad de ayudar a los padres en las labores del campo en vez de disfrutar su niñez yendo a la escuela, jugando, etc., lo que para nosotros parece incomprensible y cruel por parte de los padres, pero son sus costumbres y nosotros no estamos en su lugar ni tenemos las mismas carencias de ellos.

Si esto lo llevamos al resto del mundo encontraremos aspectos de la vida de otras personas que debido a sus étnias, religión, etc. no están de acuerdo a lo que nosotros llamamos ético.

En una parte del Himalaya por ejemplo, existen tan pocas tierras de cultivo que cuando una mujer es pedida en matrimonio, se casa con todos los hijos varones de la familia que lo solicita, con objeto de que las tierras no se tengan que fragmentar y los animales no se repartan, así cuando el mayor de los hermanos sale a vender su cosecha queda a cargo de la familia el hermano que le sigue y si falleciera el mayor quedaría como jefe de familia el siguiente, con la obligación de cuidar a los hijos ya que no saben quien de ellos es el padre biológico.

Si lo vemos desde la moral y las buenas costumbres, esto es una aberración, lo titulariamos adulterio y una serie de nombres más, pero si analizamos la forma de vida de ellos y sus carencias, podremos comprender el porque de esta actitud, eso sería actuar con ética de nuestra parte.

Algo similar hicieron los franceses cuando llegaron a explotar las minas de oro y plata de nuestro país, si moría el esposo, casaban a la viuda con el cuñado soltero que había en la familia para que no se perdiera la estirpe ni la fortuna, así se aseguraban de que el apellido prevaleciera en la familia, y en esa época nadie lo veía mal.

El egocentrismo nos hace percibir de manera peyorativa las palabras o actos de los demás, escribe Morín, así como considerar insignificante u hostil lo extraño o ajeno, pensando que solo lo que nosotros pensamos o hacemos esta bien.

Si actuamos con ética, debemos ver fríamente y sin intereses personales lo que sucede a nuestro alrededor simplemente analizar el porque actúan de tal o cual manera las personas o las sociedades, no podemos prejuiciar a los demás porque no piensan o actúan igual que nosotros.

Muchas veces criticamos a nuestros familiares por algún acto cometido sin escuchar cuales fueron sus razones para actuar así, porque pensamos que estamos en lo justo y que la razón nos asiste, porque tenemos mas experiencia y años, la propuesta es tratar de ser razonables y escuchar antes de emitir un juicio, tal vez de esa manera nuestra relación familiar sea mas armoniosa, la mayoría sobre todo cuando se trata de la pareja o los hijos queremos que actúen exactamente como nosotros pensamos, sin entender que son seres pensantes que deben razonar y tomar decisiones por si mismos, que solo cometiendo sus propios errores podrán elegir lo que mas les convenga, tienen que aprender no solo imitar a los demás, recordemos, sobre todo con los hijos, que también tuvimos su edad y nos revelamos ante lo que consideramos injusto, que si bien ahora entendemos a nuestros padres, porque no actuaban de mala fe, también llegará el día en que los adolescentes dejen de serlo y actuarán con madurez y con respecto a la pareja sobre todo las mujeres creemos que es un hijo mas y que no actúa con responsabilidad (creo que se llama complejo de Wendy) que solo nosotros somos las heroínas y que la familia debe girar en torno nuestro.

En el trabajo sucede exactamente lo mismo, pensamos que solo nosotros conocemos bien el trabajo, si no estamos el trabajo no va a salir o saldrá mal, juzgamos a los compañeros con mano dura y solo vemos su errores pero no consideramos sus aciertos, nos resistimos a dejar en otras manos lo que consideramos nuestra responsabilidad, si hablamos de docencia, la única que sabe dar una clase soy yo, yo si se como tratar a los alumnos, a pocos maestros se les reconoce el mérito, solo que sean mis amigos.

Porque en lugar de ser tan egocéntricos no nos preocupamos por conocer a los demás, porque no somos humildes y compartimos experiencias, pero con honradez, no como si estuvieramos en una feria de vanidades, seamos honestos y éticos y aceptemos que no sabemos todo, que del intercambio de ideas y experiencias, puede salir algo bueno, fomentemos las redes de apoyo interescolar que abarquen todas las áreas, creo que sería muy provechoso para todos.

Dentro de la investigación siempre debemos de actuar con ética, haciendo las observaciones sin apasionamientos, mostrar las cosas como son, no ser partidistas si no lo hacemos así perdemos el objetivo de la investigación y le damos un enfoque personal, recordemos siempre que el investigador debe de hacer referencia a todas las fuentes de información de las que se sirvió para su trabajo, citar autores, textos, etc., no pensar que es fácil hacer propio el trabajo de alguien más, ser deshonesto es algo imperdonable en un investigador por mucho prestigio que tenga.

Nosotros como estudiantes debemos tomar desde un principio estos hábitos de honradez y ética si queremos llegar a ser buenos investigadores, no falsear información ni modificarla para que sirva a nuestros intereses.



BIBLIOGRAFÍA

Morín, E. (1999).Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la UNESCO.

Rojas, R. (1992).Formación de investigadores educativos . México. Editorial Plaza y Valdés,

Gracias a la Lic. Ma. Trinidad Cerecedo, nuestra tutora, al Dr. Ollivier, al Dr.Gándara y a la Lic.Artemisa Martínez, así como a mis compañeros de red por todo el apoyo brindado en este propedeútico.
En lo referente al pensamiento crítico, para mi es fué muy importante el desarrollo de destrezas para analizar, evaluar e interpretar las diferentes lecturas, así como el desarrollo de todas las competencias, las cuales se relacionan para el perfeccionamiento de habilidades en la investigación, mostrando las siete actitudes mentales a que se hace referencia y que son: humildad, valentía, empatía, integridad, perseverancia, confianza en la razón y sentido de justicia intelectual, para poder evaluar lo más certeramente posible el trabajo de los demás construyendo juicios de verdad con sustento académico. Y para eso contamos con la ayuda en las telesesiones del Dr. Bruno Ollivier.
El propedéutico nos ofreció una serie de medios y recursos didácticos que debimos aprovechar para poder desarrollar mejor nuestro trabajo como son: la plataforma WCECTE de la cual hicimos uso para bajar semanalmente nuestra agenda de trabajo, las tareas a realizar, lecturas, foro de discusión, wikis, blogs y otros recursos más que fuimos aprendiendo a utilizar conforme se fué desarrollando nuestro propedeútico.
Sí hablamos del usode la tecnología fué muy importante compartir nuestros conocimientos en el uso de las computadores y sus diferentes programas, sin miedo de comentar con los compañeros de sede nuestras dudas. Se pretendía que al finalizar el propedeútico pudieramos utilizar todas las herramienta existentes en forma adecuadade acuerdo al trabajo semanal que realizó el Dr. Manuel Gándara .
En cuanto a la comunicación escrita aprendimos a conocer los diferentes tipos de texto existentes e identificarlos plenamente para poder elaborar textos y lograr elaborar al final del curso un ensayo bien argumentado, haciendo las referecnias correctas de otros autores y conforntando nuestras propias ideas con las de éstos; la Lic. Artemisa Martínez Barrios en las telesesiones, fué nuestra guía en este sentido.
Durante este semestre debimos trabajar en forma individual y colectiva o colaborativa, que en lo personal es uno de los retos mas difíciles a los que nos enfrentamos todos, nos cuesta mucho respetar a los demás en cuanto a tiempo y espacio, no aceptamos fácilmente las reglas que se nos marcan a pesar de que diariamente debemos luchar con este problema en nuestros centros de trabajo.
Cuando se trata de hacer el trabajo individual debimod buscar el tiempo y espacio para realizarlo, dentro de nuestros propios programas de actividades diarias y muchas veces lo relegamos hasta el final porque consideramos que había otras prioridades.
punto importante fué el desarrollo de la competencia para el estudio independiente, considerando que presenta mayor dificultad para alcanzarle ya que la organización del trabajoy la designación de un tiempo específico para las actividades, muchas ocasiones se ve alterada por multiples factores y es difícil superarle.
Felicidades a todos los compañeros que lograron vencer estos retos, nos vemos el próximo semestre.

Gracias a la Lic. Ma. Trinidad Cerecedo tutora de nuestro grupo, al Dr. Ollivier y el Dr. Gándara, así como a la Lic. Artemisa Martínez y también a mis compañeros de red que me ayudaron a terminar con éxito este propedeútico.
En lo referente al pensamiento crítico, para mi fué muy importante el desarrollo de destrezas para analizar, evaluar e interpretar las diferentes lecturas, así como el desarrollo de todas las competencias, las cuales se relacionan para el perfeccionamiento de habilidades en la investigación, mostrando las siete actitudes mentales a que se hace referencia y que son: humildad, valentía, empatía, integridad, perseverancia, confianza en la razón y sentido de justicia intelectual, para poder evaluar lo mas certeramente posible el trabajo de los demás construyendo juicios de verdad con sustento académico. Y para eso contamos con la ayuda en las telesesiones del Dr. Bruno Ollivier.
El propedéutico nos ofreció una serie de medios y recursos didácticos que debimos aprovechar para poder desarrollar mejor nuestro trabajo como son: la plataforma WCECTE de la cual hicimos uso para bajar semanalmente nuestra agenda de trabajo, las tareas a realizar, lecturas, foro de discusión, wikis, blogs y otros recursos más que tendremos que seguir aprendiendo a utilizar conforme se vaya desarrollando nuestra maestría.
Si hablamos del uso de la tecnología es muy importante que sigamos compartiendo nuestros conocimientos sean escasos o suficientes en el uso de las computadores y sus diferentes programas, que no tengamos miedo de comentar a los compañeros de sede nuestras dudas y si podemos apoyar hacerlo, para poder utilizar las herramientas existentes en forma adecuada y solamente ayudándonos mutuamente lo lograremos.
En cuanto a la comunicación escrita aprendimos a conocer los diferentes tipos de texto que existen e identificarlos plenamente para poder elaborar textos y lograr elaborar al final del curso un ensayo bien argumentado, haciendo referencias correctas de otros autores, y confrontando nuestras propias ideas con las de estos autores; la Lic. Artemisa Martínez Barrios en las telesesiones, fué nuestra guía en este sentido.
Durante este semestre trabajamos en forma individual y colectiva o colaborativa, que en lo personal es uno de los retos mas difíciles a los que nos enfrentamos todos, nos cuesta mucho respetar a los demás en cuanto a tiempo y espacio, no aceptamos fácilmente las reglas que se nos marcan a pesar de que diariamente debemos luchar con este problema en nuestros centros de trabajo.
Cuando se trató de hacer el trabajo individual debimos buscar el tiempo y espacio para realizarlo dentro de nuestros propios programas de actividades diarias y muchas veces lo relegamos hasta el último momento porque consideramos que hay otras prioridades.
Un punto importante es el desarrollo de la competencia para el estudio independiente, considerando que es el que presenta mas dificultad para alcanzarlo ya que la organización del trabajo y la designación de un tiempo específico para las actividades en muchas ocasiones se ve alterada por múltiples factores (trabajo, enfermedad, etc.) fueron todo un reto a vencer.
Felicidades a todos los compañeros que lograron este avance tan importante y nos veremos el próximo semestre para seguir comentando aspectos relevantes de esta maestría, Saludos

ENTRE LA DEPENDENCIA Y LA INDEPENDENCIA